Studieren in Deutschland

Der Autor fragt, was es heute heißt in Deutschland zu studieren: in den gegebenen Räumen, zu den durch die neuen Studienstrukturen veränderten Bedingungen, vor allem aber mit den Erwartungen und Motiven der heutigen Studierenden. Weil immer mehr von ihnen immer mehr außerhalb der Universität arbeiteten, sei nicht mehr "Wissenschaft als Lebensform" das bestimmende Paradigma, sondern zu beobachten sei ein "Balancieren zwischen den Teilwelten, das Sammeln von beruflichen Erfahrungen, das Offenhalten von Optionen". Aufgabe der Universitäten sei es, die Studenten wieder stärker an sich zu binden: durch individuelle Förderung, die Ermöglichung von Bildungsprozessen und indem sie die spezifischen universitären Lebensformen wieder kultiviere. "Aber die Studierenden müssen den Ruf auch hören, müssen den offenen Fragen eine Chance geben und Zeit für ein Studium im alten Sinne des Wortes haben, statt sie aufs Äußerste zu ökonomisieren. (DIPF/Orig.

\u27Kompetenzen\u27 prüfen?

In diesem Beitrag geht es zunächst um die Frage, welche Gründe zu der großen Aufmerksamkeit und den vielfältigen Bemühungen geführt haben, deren sich die Konzepte der Kompetenz und Kompetenzorientierung gegenwärtig erfreuen. Er plädiert dafür, deren grundsätzliche Berechtigung anzuerkennen und trotz der außerordentlichen Mühe, die, wie hier beschrieben, mit der Operationalisierung und vor allem der Stufung von Kompetenzen auf der Ebene des hochschulischen Lernens in seiner fachlichen Differenzierung verbunden ist, die Arbeit daran aufzunehmen. Wichtig, so die These, ist dabei schon der heuristische Wert für die didaktische Gestaltung und die Reflexion von Lernsituationen; entsprechend komplex müssten die Prüfungsformen entwickelt werden, wogegen aber bisher unüberwindliche pragmatische Schwierigkeiten stehen. (DIPF/Orig.

E-procurement Structures in Purchasing Consortia: Towards a Conceptual Framework

In the literature there has been little empirical research investigation into purchasing consortium issues focusing on a detailed analysis of information and communication technology (ICT) based procurement strategies. While some anecdotal accounts of such advances in supply chain management can be found, there is a need to relate the term electronic purchasing consortia (EPC) to academic literature, thus empowering clearer theoretical analysis. EPC enable purchasing organisations to varying degrees, to electronically conduct tasks that are necessary for the management of demand aggregation of two or more legal entities, provide efficient ICT-based communication infrastructures and rely more on electronic communication than face-to-face contact. An overall statement was developed for the study of EPC: ‘Effective participation in electronic purchasing consortia can have the potential to enhance competitive advantage. EPC implementation is dependent upon a clear and detailed understanding of the major process enablers and drivers. This understanding requires the development of a taxonomy and a conceptual framework to EPC. One practical use of this taxonomy is the assessment of feasibility in given industry sectors’ This overall statement is assessed by the exploration of academic literature, five multiple case studies and two surveys. 128 purchasing organisations as will as 43 e-Marketplaces/procurement service providers (PSPs) in the automotive and electronics industry sectors participated in the surveys. By adopting methodological pluralism and triangulation techniques, key factors and structures that affect the adoption and diffusion of EPC, based upon the technology-organisation –environment framework, and the performance impact of adoption are investigated. The findings suggest that only 7% of purchasing organisations take advantage of EPC, but 44% of e-Marketplaces /PSPs offer them to date. Organisation size, purchasing maturity and technological competence are strongly associated with adoption of EPC, while the level of industry fragmentation, pressures from the business context, purchasing spend, intensity of multi sourcing strategies and product pooling potential are not. EPC can enhance competitive advantage and have generated on average net reductions in purchasing costs of over 5% and a return on investment of over 70%. However, EPC do not necessarily lead to a higher level of purchasing effectiveness and efficiency, a lower level of maverick purchasing or a reduction in the number of suppliers. More conflict with EPC can arise in the automotive industry due to it OEM concentration, cultural and structural impediments (e.g. overcapacity, vertical integration) and technical factors (e.g. high level of modularised assembly). Sophisticated employment of EPC is still very much at a developmental stage. The empirically derived original model for EPC represents a valuable starting point of EPC research within which to comprehend its current state and the directions for future studies

Hochschulbildung und Hochschuldidaktik - (K)ein Thema in der Erziehungswissenschaft? Eine historische Spurensuche

Fragen rund um das Lehren und Lernen an Hochschulen sowie Bildungsfragen im Kontext von Studium lassen sich nicht eindeutig einer Disziplin zuordnen. Gleichwohl legen die The-men Lehren, Lernen und Bildung es nahe, dass die Erziehungswissenschaft eine wichtige Bezugsdisziplin darstellt, da es sich hier um Grundbegriffe und -fragen des Fachs handelt. Was sind also originäre erziehungswissenschaftliche Zugänge zum Thema Hochschulbildung und -didaktik? Lässt sich in der Erziehungswissenschaft als Disziplin ein eigenständiger Diskurs hierzu identifizieren und welche Ansätze, Konzepte oder gar Modelle, Theorien und Positionen sind darin erkennbar? Diesen Fragen widmet sich der nachfolgende Beitrag. Ausgehend von der These, dass die Erziehungswissenschaft als Fachdisziplin für die Themen Lehren, Lernen und Bildung sowohl Erkenntnis- als auch Gestaltungspotenzial für Fragen der Hochschulbildung und -didaktik offerieren könnte, erfolgt eine Auswertung und Diskussion wesentlicher Bestände des Fachs bezüglich von Hochschulbildung und -didaktik. Der Beitrag versteht sich damit als erste Bestandsaufnahme und verfolgt die Intention, sowohl innerhalb der Erziehungswissenschaft als auch in der interdisziplinär angelegten Hochschuldidaktik einen Diskurs zu ihren wechselseitigen Bezügen zu eröffnen

Empathy in dogs: With a little help from a friend – a mixed blessing

Kujala (2017) presents an extensive overview of existing research on canine emotions in comparison to those of other non-human animals and humans. This commentary provides some additional research results on the intensively debated field of empathy in dogs. We focus on recent advances in the understanding of a fundamental building block of empathy — emotional contagion — and on dogs’ remarkable sensitivity for human emotions, including the skills of assistance dogs

Direct Access Valve Replacement (DAVR) — are we entering a new era in cardiac surgery?

Objective: This study validates the off-pump antegrade trans-ventricular route for ultrasound-guided direct access aortic valve replacement. Direct access aortic valve replacement using a transthoracic and valved stent-based approach offers numerous advantages over the remote access percutaneous approach and may one day provide an alternative treatment modality for aortic valve disease. Methods: Valved stents were implanted off-pump in 17 pigs (72.10 ± 8.4 kg) via the direct access transapical approach using a left-sided mini-thoracotomy and continuous ultrasonic and fluoroscopic guidance. Acute valved stent function was studied with intravascular and two-dimensional intracardiac ultrasound. The invasive valve gradient was assessed with pull-back pressure catheter. All valved stents were tested in vitro before insertion. Macroscopic analysis was performed at necropsy. Results: In 11 of the 17 pigs, valved stents were delivered to the target site over the native aortic valve leaflets without interference of coronary blood flow and with good acute valve function. Three valved stents were deployed supra-annularly, two of those occluded the right coronary orifice and one the left coronary orifice, leading to fatal outcomes. Three valved stents dislodged into the left ventricle, one because of size-mismatch and two because of failure to unfold correctly. In 11 properly sized and deployed valved stents, two showed a moderate and one a severe paravalvular leak. Conclusions: Seventeen pigs underwent direct access valve replacement of the aortic valve with deployment of a valved stent into the native aorta. Eleven valves observed for an average 5-h period showed satisfactory, postimplantation valve functio

Social Cognition and the Evolution of Language: Constructing Cognitive Phylogenies

Human language and social cognition are closely linked: advanced social cognition is necessary for children to acquire language, and language allows forms of social understanding (and, more broadly, culture) that would otherwise be impossible. Both “language” and “social cognition” are complex constructs, involving many independent cognitive mechanisms, and the comparative approach provides a powerful route to understanding the evolution of such mechanisms. We provide a broad comparative review of mechanisms underlying social intelligence in vertebrates, with the goal of determining which human mechanisms are broadly shared, which have evolved in parallel in other clades, and which, potentially, are uniquely developed in our species. We emphasize the importance of convergent evolution for testing hypotheses about neural mechanisms and their evolution

Lehre und Lernen in den Disziplinen: Anerkennung und Transzendierung von Fachkulturen; Keynote im Rahmen des HDS.Forum 2012

„Lehre und Lernen in den Disziplinen“ – unter diesem Titel wurde mir dieser Vortrag angetragen, so steht er im Programm. Er be-­ deutet für mich eine Herausforderung! Ich bin – als Schulpädagoge und Hochschuldidaktiker – ein „Allgemeindidaktiker“, also einer, der zu bedenken hat, wie welche Ziele für das Studium zu formulieren, zu begründen und abzuleiten sind, wie Inhaltsstrukturierung und Methodenauswahl sich zu diesen verhalten müssen oder welche Gründe allgemein für welche Art von Lernsituationen sprechen usw. Dann ist er darauf angewiesen, dass die Kolleg_innen in den Fächern solche allgemeinen Überlegungen oder Empfehlungen aufgreifen und in ihren Bereichen umsetzen. Hierbei ist es eine Herausforderung, aber auch ein Reiz, sich in die Gegenseite hineinzuversetzen – um so mehr, da ich oft genug höre: Was Sie da reden, das geht in unseren Fächern sowieso nicht, oder: In meinem Fach ist alles ganz anders

"Kompetenzen" prüfen?

In diesem Beitrag geht es zunächst um die Frage, welche Gründe zu der großen Aufmerksamkeit und den vielfältigen Bemühungen geführt haben, deren sich die Konzepte der Kompetenz und Kompetenzorientierung gegenwärtig erfreuen. Er plädiert dafür, deren grundsätzliche Berechtigung anzuerkennen und trotz der außerordentlichen Mühe, die, wie hier beschrieben, mit der Operationalisierung und vor allem der Stufung von Kompetenzen auf der Ebene des hochschulischen Lernens in seiner fachlichen Differenzierung verbunden ist, die Arbeit daran aufzunehmen. Wichtig, so die These, ist dabei schon der heuristische Wert für die didaktische Gestaltung und die Reflexion von Lernsituationen; entsprechend komplex müssten die Prüfungsformen entwickelt werden, wogegen aber bisher unüberwindliche pragmatische Schwierigkeiten stehen

Teaching and learning: students and university teachers

Huber L. Teaching and learning: students and university teachers. European journal of education. 1989;24(3):271-288